诗中带有儿童的诗句【三是无论在能指的层面，还】

一、诗中带有儿童的诗句

1、三是无论在能指的层面，还是在所指的层面，“青蛙”，所引起的都是鲜明的“绿色”的联想，这与整体色调的鲜艳感是和谐的。

2、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。

3、不解藏踪迹，浮萍一道开。

4、山翁睡起浑无事，坐弄儿童笑夕阳。

5、小娃撑小艇，偷采白莲回。——白居易《池上》

6、意象：竹、梅、枫、月，在中国的诗、歌、绘画中都是非常基本、常见的意象，教师可以联系经验进行体会，孩子们在这里只是得到一种印象，随着学习的加深，文化的积累，他们会逐渐懂得。

7、摘要：在中国当代儿童诗发展过程中，审美取向发生过多次变化。在表现主题上，儿童诗从宣扬宏大时代主题，转为发掘日常生活中的诗意；在形式上，儿童诗由格律体与自由体并驾齐驱，渐渐偏重于自由体，或借助音韵节奏，或借助现代诗技法，或执着于表现天然“儿语”；在功能上，儿童诗由注重教育讽喻，走向成人与儿童之间的精神对话，以期建立成人与儿童共同的精神栖居地。

8、恐令惊却去，不敢语儿童。

9、赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

10、方卫平在20多年前就曾批评说：“当代少儿诗创作从整体上看，诗心混浊，诗艺贫乏，这种情形甚至还存在于某些被认为是具有经典意味的当代少儿诗歌作品中。”写诗怎么能够不要诗心、不讲诗艺呢？我们可以看到这样的景象，儿童诗不仅没有中外诗歌的美学基因，甚至没有半点文化传承，背离李白、杜甫，背离艾青、柯岩，背离泰戈尔、辛波斯卡，就妄自宣称自己是大诗人、胡乱写出的文字是诗。这些作品谈不上发展和进步，反而已经把自己塑造成了诗不像诗、文不像文的奇葩文体了。

11、绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。

12、“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

13、最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

14、关键词：儿童诗；日常生活；审美取向；精神空间；主题与形式

15、园居漫兴其二十六(明·孙承恩)

16、编委：朱增明顾珊珊刘强吉萍李慧琼刘素琴袁罗飞陈薇冰梁修之陈成

17、除了视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉，还可以调动“肤觉”，从“冷与暖”的对比来感知课文。冬天本来是很冷的，而课文里面的这个场景，让人觉得很热闹，很暖和。

18、从目前各大刊物中发表的儿童诗来看，儿童诗更倾向于自由体。究其原因，其一是受成人诗自由化的影响，其二是模仿儿童口吻时，无法做到格律化。但细究起来，自由诗更不易写，需要更多诗意，更多技巧。而自由诗又有如下几种类型。

19、形式：从格律到自由

20、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

二、

1、《向着明亮那方》作者金子美玲是活跃于上个世纪20年代的日本童谣诗人。去世时年仅二十六岁。其作品一度被世人遗忘。1984年，金子美铃生前留下的三本手抄童谣诗集共五百一十二首作品正式结集出版，即刻受到瞩目，并广为流传。迄今为止，金子美铃的多首代表作被收录于日本的小学国语课本。其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国文字。

2、下床着新衣，初学小姑拜。

3、要调动学生的听觉，感受这篇课文的“画外音”

4、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

5、功能：从教育讽喻到精神对话

6、清平乐村居(宋·辛弃疾)

7、很多课文原本就是源于生活的，在学习运用的时候再回到生活，正是合理有效的良性循环。能与生活相结合的语文教学才能根深叶茂。

8、大多数孩子天性喜动，当他们看到大小动物纷纷登场，也会跃跃欲试吧。当然，在不同的文学作品中，“雪”给人的感觉是非常不同的，教师可以对照体会；

9、本文论及儿童诗创作的题材、童心、情感、语言等问题。在分析“病症”、表达观点的时候，作者并没有在措辞上“藏着掖着”。经过慎重考虑，我还是尊重、保留了他在文章中的基本用语和表述。

10、《给孩子的诗》是著名诗人北岛最新的心血之作。北岛亲自甄别、挑选57位不同国别的诗人、101首不同风格的新诗，将自己心目中的最适于孩子诵读、领悟的短诗集结成一册《给孩子的诗》，公布于世。其中诗人、篇目、译文的择选，都体现编者北岛一以贯之、别具慧眼的诗学理念与美学目光，携带着思想、文学、文明的火种，交给孩子，照亮下一代的阅读空间。

11、隋诗中描写酒的诗句有：(1)桂酒徒盈樽，故人不在席。——《山斋独坐赠薛内史》作者:杨素(？〜606年)字处道，华阴(今陕西华阴县)人。在北周官至车骑大将军。后随杨坚创立隋朝有功，封为越国公。炀帝时为司徒。(2)郎去何太速，郎归何太迟。欲借一樽酒，共叙十年悲。——《因故人归作》作者:苏蝉翼，女，隋代人。生平事迹不详。(3)杯酒恒无乐，弦歌讵有声。——《书屏风诗》作者:大义公主。北朝北周王宇文昭女儿，初名千斤公主，嫁突厥沙钵略为妻。杨坚推翻北周后建立隋朝，公主附隋，被赐姓杨，改封大义公主。隋灭南朝陈国后，将陈后主屏风赐她，她触物生情，题诗屏风。

12、点评：这首名篇，以画面感取胜，布局简练，笔触精准，含不尽之情于言外。小儿之认真、专注让人怜爱。

13、早晨去放牛，赶牛去江湾。

14、《四时田园杂兴》“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”其中第三四句是写儿童活动的，写出了儿童们虽然还不懂得耕田种地养蚕织麻的事，但也在桑树边学着大人们有模有样的种起瓜来。全诗呈现了一幅农忙时节的田园生活景象。

15、释义：小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。

16、画面很清新唯美，童诗主要以叙事情节类的为主，所以不用担心孩子听不懂比较有趣的一个小情节，有几首小诗有很鲜明的时代特色，当时的英国人对世界的那种自信、对东方抱着既好奇又轻视的态度，可以从诗里体现出来。

17、村居》(清)高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.宿新市徐公店篱落疏疏一径深，枝头花落末成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。所见牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。宿新市徐公店·杨万里篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。池上(唐)白居易小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.

18、正如花儿开放并不只为自己美丽，儿童学诗也不以写诗、甚至当诗人为目的。“学诗，是回归文字、童心和生活，学会想象，学会诗意生活，讲究纯粹，表达内心所需。而不是，拘泥于中心思想的提炼，更不用沉溺于总结作者的所谓爱国或者其他主义与精神。”“儿童是诗，诗是儿童”，静待花开，用心体会，他们将带给我们无限惊喜。

19、《所见》(清)袁枚

20、患有严重“浅语误会症”

三、

1、其实呢，这里的雪，很可能是比较薄的，为什么呢？因为雪好像刚刚开始下，下了没多久，动物们就纷纷跑出来了，这就渲染了一种特别的喜悦，也暗藏着对于下雪的盼望与期待，相信许多孩子都曾有过这样的心情吧。

2、诗歌是人类共同的精神财富。因此，对于儿童诗的创作和研究，探讨儿童诗的现状与发展，不应该局限在儿童诗本身，应该在整个世界诗歌(包括中国传统诗歌、中国新诗)的大背景下进行。否则，我们谈诗就失去了依托，缺少了参照与比较，远离了人类的诗歌精神。多年来，中国儿童诗存在就自己的作品研究儿童诗的现状，研究的视野狭窄、目光局限，在狭小的圈子里“鬼打墙”。而且几乎不谈论诗艺及诗的审美，不分析诗歌的创作方法和技巧，不研究儿童诗创作的发生原理，把大量不是诗的作品当成经典推崇，使儿童诗形成盲目、无序、杂芜和粗劣的生态环境。

3、“听，不要发出声音，听着跟我一起读”，在一首台湾作家林金枝的《我家的弟弟》中，孩子们静静地感受着这“流动的文字”，短短的几行，将“担心”声情并茂地呈现在孩子们的眼前。

4、怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。

5、其实，还可以引导孩子们注意另一种视觉体验：颜色。竹叶是碧绿的、枫叶是火红的、梅花则是金黄的或者玫红的、月牙则是金黄的或者银白的。汉字是象形文字，有些汉字在千百年的使用中已经积淀了固有的含义。可以说，有些词汇本身就是有“色彩感”的。在有经验的阅读者眼前，当雪地与竹叶、枫叶、梅花、月牙等词汇相遇时，缤纷的颜色就呼之欲出了。

6、点评：似歌似谣，小女孩的天真与自信都在作者眼中和揣度之中，童趣盎然，情韵别致。

7、既有孩子般的童趣，也有大人般的闲适。杨万里更是写了一组牧童诗，他在《桑茶坑道中》写道：

8、历史上，关注儿童，描写儿童，莫过于宋代文人，他们写了大量的儿童诗词，从不同角度展示了当时的儿童观、教育观。现在看来，其中不少还具有先进性，值得我们很好地研究与汲取。

9、家庭是孩子游戏的舞台，田野是儿童学习的现场。杨万里在《稚子弄冰》诗里写道：

10、北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。

11、小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

12、春暖平原烟草肥，柳阴牧罢夕阳微。

13、闲居初夏午睡起其二(宋·杨万里)

14、误读童心，把无厘头比拟当有趣

15、引用这两首流畅、明亮而快乐的儿童诗，我只是想告诉大家，童心是什么。那一年，圣野62岁，金近74岁，但是在他们的诗歌中，我们读到的是夕阳之心还是活泼泼的孩童之心呢？他们自然不会像段子手一样，作无厘头比拟，让太阳变成公公、大海变成怀抱。圣野依据自己的感受，自然生成“捉太阳”这样的孩童形象。我们读来，水到渠成，并不突兀，更不意外。金近的诗画面生动鲜明，把观看海上日出的整个过程刻画得历历在目，最后自然地升华到一个比拟——太阳拥有魔法，拥有点金棒这样的完美形象，世界瞬间变得辉煌。

16、点评：这首诗也是白描手法，取一画面，截一瞬间而速写，如见其景，如闻其声，而村晚之宁静和恬淡尽在其中，让人羡慕，让人忘俗。妙在“无腔”和“信口”两词，其自由自在无拘无束，一时毕现。

17、我常常说，作品是作者最好的镜子。这一面灰尘和月光的镜子，无疑照出了写作者无病呻吟、美丑不分的内心情感和审美取向，自然还有他的文学视野、情怀与文学教养。用什么样的情感去感动自己，再让孩子感动、引起社会共鸣，然后永远沁润孩子的心魂？对于儿童诗，这绝不是一个写作者打着个性与自我的旗号可以恣意妄为的，否则就不要写儿童诗。用病态的个性与自我，面对天真无邪的孩子，难道是一件理所当然、毫不羞愧脸红的事情吗？

18、“长在池塘边的南瓜(注意，不是瓜藤)/从小就喜欢攀爬/喜欢荡秋千/喜欢日光浴……”“雷的女儿‘隆隆’/在夏季走失/至今没有找到……”“清晨的阳台上/停着一方小纸片/正要弯腰捡起……”这样的例子，我还可以无限地列举下去，不会有例外，都是在说明事由，读不到半点诗意，没有丝毫美感。或许有人要说，不要断章取义，这些只是别人的开头，诗意自然在后面嘛。我要反问的是——优秀的诗是一幅鲜活的画面，一开始就有画面让读者审美，在画面中蕴含诗意；结尾再“点题”，再“说明”的诗意，这是八股文还是诗？

19、(投稿邮箱)艺术、影视评论

20、寂寂东坡一病翁，白发萧散满霜风。

四、

1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”

2、年龄越长大，越怀念童年的纯真。成年人有太多不得已，比如王和尚，昨天忙于生活，猛然发现欠儿童节一首诗，特此补上。希望给童年一个“补救”，告诉自己童真还在！

3、雪野，儿童文学作家，诗人。笔名雪也，别署节堂，浙江宁海人。从事文艺创作近30年，同时致力于儿童诗写作和教学的推广，应邀在江、浙、沪、渝、鲁、闽等省巡回讲授。主要作品有《有礼貌的百足虫》、《春天的滋味》等儿童诗集5种，《与莺莺谈儿童诗》(诗论)；《男孩树一的故事》(儿童系列小说》)。主编《宁波儿童诗选》、《中国最美的童诗》、《外国最美的童诗》、《崇文童诗文库》等数十卷(种)，整理出版画论《一笔堂画语》，《自说自画》(图文集)等。现为《中国童诗》杂志主编。

4、点评：杨万里诗善于捕捉细节，善于发现生活情趣。这首诗不着内心，直笔写细节，很有童趣，很有生活情味，童子之天真，生活之恬淡，节奏之舒缓尽在诗中。

5、其次，与成人的精神对话。儿童不仅能滋养儿童内心，还能抚慰成人的精神。比如高洪波的作品《爷爷丢了》便是如此，诗中爷爷退休了，似乎有些迷失了，他丢了坐小汽车的忙碌，也丢失了数不清的会议，还有文件、批件、报告，统统都丢掉，反而找到了自己，和小朋友们做各种游戏，得到了身心的愉悦。

6、对孩子们的表现充满怜爱，饱含欣赏。

7、念此失次第，肝肠日忧煎。

8、欢迎赐稿：tougao@yuwenshidi.com

9、题牛背牧童(明·曹义)

10、《小儿垂钓》胡令能唐代蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身.路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.《稚子弄冰》杨万里宋代稚子金盆脱晓冰,彩丝穿取当银铮.敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声.《舟过安仁》宋杨万里一叶渔舟两小童,收篙停棹坐船中.怪生无语都张伞,不是这头是使风.《宿新市徐公店》杨万里宋代篱落疏疏一径深,树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻.《池上·小娃撑小艇》白居易唐代小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.《村居》高鼎清代草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.《所见》子才清代牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.

11、二是“青蛙”的发音与前面的“下雪啦”中叹词“啦”以及“小鸭”“梅花”“月牙”“一幅画”“参加”等名词、动词是押韵的，这个声音的欢快感与整体的氛围是协调一致的；

12、金近说过：“有人认为给孩子写诗比给成人写诗容易，反正哄哄孩子，说几句逗笑的话，用不着了解孩子的感情，要是这样想，那就错了。给孩子写诗，应该更难。”这个“更难”，很大程度就是在诗歌感受的表达中，对浅语的把握和运用。这在当前的儿童诗中，仍然表现得五花八门，但又非常同质化，毫无例外，读不到诗意。

13、对诗:风,花,雪,月细草微风岸,(杜甫)浅渚荷花繁.(储光羲)承恩岂雪来,(孟浩然)苍苍山月团.(卢煦邻)

14、这是一个家庭游戏，是一个颇有技术含量的音乐创作尝试。儿童在这种生活场景里的专注跃然纸上，由此获得的愉悦和得意也溢于言表。

15、苏东坡一直有英雄主义精神，也确实是天赋奇才、人间大神，但在教育子女上，却给了我们很好的先导。他对孩子的起跑线和人生定位，也是首先着眼于“无灾无难”而已。

16、傥归免相失，见日敢辞迟。

17、这是诗人写给自己小女儿的诗。她刚能听懂大人的讲话，就咿咿呀呀的学着说话了。因为爱玩小车就不肯去睡觉，因为衣服上少绣了朵金线花，就整个晚上哭闹着不肯停歇。

18、孙婵|610757625@qq.com孙海庆|190055205@qq.com肖弋(特约)|714583104@qq.com

19、不像后来的人，面对牙牙学语的孩子，就开始写一堆家书家训家诫，没有诗意，甚至没有情意，关键是还没有太多的教育价值。还不如一个劳作场景，不如一个生活画面，不如一两句生活俗语。寇准母亲教子用的是一幅画，她手绘的《寒窗课子图》，让寇准廉洁一生。

20、看点：从不同的角度去看部编本语文教材《雪地里的小画家》，把它上成阅读课原来可以这样有趣。

五、

1、桑茶坑道中八首其七(宋·杨万里)

2、一夜娇啼缘底事，为嫌衣少缕金华。

3、点评：这首诗很有情趣，刻画出儿童天真愚蒙之态。作者初春探花游赏，而儿童却不知何为春，草何以绿，让作者茫然不知所对，而孩童之寻根究底又显得天真有趣，故而全诗显得幽默随意，于平淡中见作者悠然之情。

4、有志于儿童诗创作的远行者必须明白，追求最优秀、最高水准的儿童诗，成为优秀的儿童文学作家，必须自我约束，需要下苦功夫读书，下苦功夫生活，呕心沥血地写作，决不能依凭无难度写作，投机取巧、胡乱炒作“、混圈子”去昧着良心获得所谓的成功。

5、诗需要语言简洁、高度凝练、准确生动，充满诗人情感的力量。而真正优秀的浅语，总是一读，诗意就扑面而来。李白的《横江词》无疑是非常浅语的，“一风三日吹倒山，白浪高于瓦官阁。”“海神来过恶风回，浪打天门石壁开。”读这样的浅语，谁都会有被强大力量震撼的感觉。还有柯岩的这些诗句(我特意也列举开头两句)：“谁说月亮只有一个/我说它有很多很多……”“不要，不要跑得那么急/你，多心的小狐狸……”“小鹿呀，你快跑/请你们千万快跑……”这些浅语，哪一句不会让读者一读就获得代入感，进入画面，身在其中，和诗人一起感受，接受诗人情感的冲击？

6、《宿新市徐公店》(宋)杨万里

7、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

8、稍离烟瘴近湘潭，疾病衰颓已不堪。

9、儿童惯识林塘路，纵著鞭绳月下归。

10、黄庭坚也写牧童，也写牛背横吹。

11、欧阳修家贫，母亲用荻草写字，就是后世传诵的“画荻教子”。岳飞的母亲更是言简意赅，“精忠报国”四个字，遂使其成万世楷模。就连皇帝赵恒，教育孩子也是那么贴地，“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”，不空谈，真干货。

12、小鸟相过熟，巢栖蔚荟中。

13、宋·杨万里《宿新市徐公店》中描写儿童游戏情景的诗句是：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”原诗如下：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。描写儿童游戏情景的诗句还有：日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。——杨万里笑看儿童骑竹马，醉携宾客上仙舟。——白居易绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。——白居易儿童拍手闹黄昏，应笑山公醉习园。——苏轼儿童拍手笑何事，笑人空腹谈经义。——苏轼

14、“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

15、《田家》(宋)范成大

16、敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。”

17、刊于《文艺论坛》2021年第3期

18、其非押韵自由诗。有些自由诗不借助韵式和反复，而借助现代诗技法来表达诗性。比如王宜振、王立春等诗人，面对“灵动多变的情感、想象与复杂微妙的心理感受,如果完全按照常规的语法逻辑造句，常常会感到语言的表现力不足”，于是就不得不借用“特殊修辞”方式，即“非逻辑语言”来进行曲折地表达。

19、《牧童》(宋)黄庭坚

20、《牧竖》唐代：崔道融

六、诗中带有儿童的诗句

1、池上二绝其二(唐·白居易)

2、点评：作者借牧童映照自己，牧童之自由和无欲无求，恰是世人汲汲于名利，戚戚于贫贱的反照，有艳羡，有讽刺，有力量也有感慨。

3、《雪地里的小画家》正是如此。课文一开始就重复三个字“下雪啦，下雪啦”，这样一开始就打破了雪固有的宁静感，就奠定了文章的基调：惊喜的、欢快的。活泼可爱的大小动物纷纷上场，就像一群大大小小的孩子，他们跑过来，不是悄无声息的，而是欢天喜地的、手舞足蹈的。他们的脚步也是有声音的，尤其是踩在雪地上，例如，马的“得儿、得儿”；他们“画画”的时候也不是沉默无声的，而是伴随着欢叫，“叽叽”、“嘎嘎”(“呷呷”)、“汪汪”、“嘶嘶”等。

4、点评：这首词写归家之喜，其意有似清朝钱澄之《夜归》律“犬声出屋舂声歇，知有人开竹里扉”句，均以家人之盼来反写归家之喜。而刘诗更摇曳多姿，以喜鹊鸣叫，惊动溪童出门望，细节更动人，表意更曲折。

5、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

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