古诗小池的意思简单 〖诗题“小池”全篇都在“小〗

一、小池古诗意思简单

1、诗题“小池”全篇都在“小”字上做文章。诗词需有不同的题材与刚才，有的重大题材，须写出壮阔的境界、恢宏的气势；有的题材甚小，仅是生活中一个细节，但却能写出幽情逸趣。

2、四两句，诗人好像一位高明的摄影师，用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

3、从十二个字中识别一句诗。

4、交流，简单了解诗意

5、白话译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

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7、流：河流、流水、水流、流汗

8、赏析：此诗是一首清新的小品。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。这首诗描写一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

9、图文/张勉编辑/陈碧云

10、(4)小老师教读“柔”，识记方法：加一加，解释矛，组词：温柔、柔和。

11、(1)小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？(2)指名表演：谁会做做“立”的动作？

12、(4)书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再展示。老师提醒记住“小”字变成部件后竖钩变成一条短竖。

13、趣味识字第一关：生字回家(事先准备好生字卡，发给学生贴到相对应的地方。)

14、带学生诵读“早有蜻蜓立上头”

15、师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉了我们，他是谁呀？生(齐)：杨万里板书：宋杨万里介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写的。他一生写过2万多首诗，保留到现在的有4200多首。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面的诗。

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17、看图猜三四句古诗并理解。

18、词牌名李商隐名词李白、杜甫家书抵万金曹植两首苏轼、辛弃疾柳永郑谷

19、古人为何“咏鹅”，而不“咏猫”“咏狗”呢？

20、教师语言描述，激发学生想象。

二、古诗小池的意思简单

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2、编者按：工作室成员张勉老师未识吟诵即有意，既识吟诵更无悔。在《小池》教学设计的研习中，她打开了儿童古诗教学的另一扇大门，感受了吟诵教学的巨大魅力。《小池》教学设计如《小池》四句，明亮雅洁，灵动鲜活。

3、树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

4、且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。

5、引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。相机在田字格中书写“无、树、爱”，教师范写，知道如何写好看，学生数空，再在书本中的田字格中书写。

6、指导书写“首”字。

7、今天我们一起学习了《小池》这首诗，小朋友们可以回家给爸爸妈妈讲一讲这首诗的意思，并和爸爸妈妈一起朗诵这首诗。

8、出示生字，引导学生采用多种形式认读。

9、理解诗句，感受中国古诗词的美。

10、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

11、引出课题，学生齐读。

12、初读古诗、学习生字。

13、娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，

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16、《小池》是作者宋代文学家杨万里。其全诗如下：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(译文)小泉无声像珍惜泉水淌着细流，映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。鲜嫩的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。网址：http://www.slkj.org/b/5html

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18、这首诗是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，全诗原文如下：

19、《小池》是宋代诗人杨万里创作的一首七言绝句，全文如下：

20、播放《小池》歌曲，带领小朋友进行跟唱，进一步加深对诗歌的印象和喜爱。

三、小池的古诗意思急用

1、上周我们已经学习了三首古诗词了，

2、小池作者：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

3、同学们仔细看图(课件出示)说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。这首诗就是写诗人看到的小荷花池美丽景色。

4、(预期效果)课前，我预设在教学古诗前运用多媒体以图说话引入、以诗找景、以图解诗、以景悟情、变静为动、化难为易，充分调动学生各种感官参与学习，培养学生学习兴趣，创新学生思维，发展学生学习能力。我预想的是学生在我的引导下能入情入境地吟诵古诗、感悟美景、体会诗情。教室里应该会是书声朗朗、诗声扬扬、情声激荡。

5、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，

6、(1)学习二行古诗。

7、如果我们生活里能够有一些美丽的爱好，那是怎样的一种滋润；如果我们人生中能够有一些读不尽的东西，那是怎样的一种财富啊！

8、齐读古诗，回答：诗人杨万里看到荷花池边的景色心情怎样？体会诗人对大自然美景的喜爱之情。

9、欣赏古诗词，感受大自然的美。

10、一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

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12、听《小池》歌曲，学唱诗歌。

13、把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。

14、第四：欢迎成为《娟子妈妈讲故事》的VIP会员，音频精品内容全部免费收听。点击蓝色字体即可：《娟子妈妈讲故事》vip会员开通，欢迎加入！

15、先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生自读质疑、释疑，理解古诗内容。最后在优美的画面欣赏和动情的音乐渲染中有感情地诵读古诗，达成本课的情感目标。

16、开头两句把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。

17、我们古代诗人写了很多关于荷花的诗歌，今天老师就和小朋友们一起学习《小池》这首诗。

18、③晴柔：晴天里柔和的风光。

19、(1)说说《池上》的意思。

20、此诗是一首清新的诗。一切都是那样的细，那样的柔，那样的富有情意。它句句是诗，句句如画，展示了明媚的初夏风光，自然朴实，又真切感人。

四、小池古诗的意思

1、同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。

2、填字游戏帮助学生背诵古诗。

3、*指导朗读四行诗句。

4、看图导入、走进《小池》。

5、(2)第二关：我说意思，你们说诗句。

6、老师再次范读古诗男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读。

7、拓展延伸，升华情感

8、杨万里(1127~1206)，字廷秀，号诚斋。吉水(今属江西)人。政治上主张抗金，正直敢言。宁宗时因奸相当权，辞官退居，终忧愤而死，赐谥文节。与陆游、范成大、尤袤齐名，称“南宋四大家”。

9、《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。

10、(设计意图)：语文课程标准明确指出：在低年级的阅读教学中，识字、写字是重点。因此，在学生理解课文后，应创设一个轻松、开放的平台，让学生与生字直接对话，用不同的方法识记生字，组织学生合作交流，实现资源共享，并让学生进行扩词、说话练习，增加词汇量，拓宽思路。留出５分钟的时间指导学生写字，教师严格要求，严格训练，让学生感受汉字的美，并养成认真写字的良好习惯。

11、总结：“咱们的宋代诗人杨万里，看到这么美丽的景色，有感而发，写下了一首描写这幅景色的诗，叫《小池》。”

12、(5)在划分节奏读之前应该先让学生标出有几句话，这样学生就能迅速反应出哪里是第一句，哪里是第二句。

13、小朋友们会唱这首诗了吗

14、出示多媒体，总结全诗要点，体会诗人炼字之妙。

15、泉、流、爱、柔、荷、露、角

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17、《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句，全诗如下：

18、检查自读情况。出示生字：泉、荷、流。

19、想玩游戏吗？下面我们就进入游戏三闯关。

20、能正确、流利地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。

五、小池古诗意思简单解释

1、诗人将《小池》写得犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。

2、(1)将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代，第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长音。再次诵读这些字。

3、诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”

4、初读感知，趣味识字

5、在文章的最下方给我留言，回答问题吧：

6、俗话说：日读古诗三百首，不会作诗也会吟。古诗是我国古典文化的精华,诗歌是承载口述传统的中流砥柱，千百年来，传达了各种文化的内在价值。诗歌贯穿人类整个历史，不论是何种文化、不论其在哪一片大陆，诗歌都在传诵着我们共同的人性和共有的价值观念，将最简单的词句转化为对话与和平的有力催化剂。

7、(1)学生借助拼音，自读古诗，要求：读准字音。

8、(2)泉水流动着都没有声音，说明当时的环境十分(安静)，谁能用舒缓的语气来读出它的安静来。

9、请小朋友说一说自己对《小池》这首诗的理解和感受。

10、(2)学生对于“景物”这个词不理解，应对学生进行进一步的解释(景物：可供观赏的景色和事物。在自然界，一草一木、一花一鸟、甚至一虫一鱼都可以是一种景物。)

11、1：指的是：小河池塘。2:简介：《小池》是宋朝诗人杨万里创作的一首七言绝句。这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。3：感情：表现了诗人对大自然景物的热爱之情。

12、关于《小池》这首诗，我们同样可以开展一堂美术活动，请小朋友们画一画，剪一剪，更多的玩法就请各位幼师自己创思啦！

13、学生自由朗读课文。做到读正确、读通顺。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

14、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

15、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？拓展出示杨万里的古诗《晓出净慈寺送林子方》，师生欣赏，引导学生课外阅读积累更多古诗。

16、引导学生说说荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样？如果它们会说话，会说什么？

17、本周古诗词朗诵征集时间截止到7月28号，我们将在下周三7月31号公布获奖者名单。

18、开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

19、时序还未到盛夏，荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓立在它的上头。一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。

20、(3)指名读，教师相机评价

六、小池古诗意思简单

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2、介绍作者:杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗

3、初读古诗，整体感知

4、这首《小池》是宋代诗人杨万里所作。

5、教师示范诵读《小池》

6、课件逐条出示诗句。

7、注释：泉眼即泉水的出口。惜：吝惜。照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。尖尖角：初出水端还没有舒展的荷叶尖端。上头：上面，顶端，为了押韵，“头”不读轻声。

8、从今天开始，让孩子们和娟子妈妈一起开启古诗词之旅吧！

9、⑤尖尖角：还没有展开的嫩荷叶的尖端。

10、《小池》这首诗抒发了作者热爱生活之情，通过对小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面。

11、小朋友们知道春晓这首古诗的意思吗？知道作者是谁吗？他在什么样的心情下写出这首古诗吗？让我们一起来赏析这首中国古诗吧！

12、泉眼无声惜细流：池塘里有一个小小的泉眼，泉眼很爱惜流水，所以从泉眼里流出的水很小很小，小到听不到流水的声音。

13、(设计意图)：我用课件出示配乐的动情范读，使学生从整体上感受到古诗描写的景物之美。同时也让学生准确把握住古诗的朗读基调。接着我让学生自己出声读课文，做到读正确、读出节奏。然后通过同桌互读、指名读、比赛读等多种方式进行检查反馈。

14、第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。

15、第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节不够明晰。诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作为反馈会不会好一些。了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放在前面或后面，或者直接删去。生字分类游戏的时候，PPT可以做得精美一些，比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣。古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字完后要放回古诗中。吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节(拟人诗)，可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境。不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形式自己感悟，如：看图猜诗句理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古诗教学还是应该多读。

16、杨万里写诗主张师法自然，他对自然景物有浓厚的兴趣，常用清新活泼的笔调，平易通俗的语言，描绘日常所见的平凡景物，尤其善于捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面，因而诗中充满浓郁的生活气息。

17、全文：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

18、一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。

19、(1)小老师领读生字(2)摘苹果的游戏，看看谁摘的多。

20、*“偷”字让你觉得这是个怎样的孩子？(顽皮、可爱)

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2、画出自己心中小池的样子。

3、一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。

4、第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。

5、“尖”强调“小”字的钩要藏起来。

6、今天老师给大家带来张小朋友的绘画作品，请你猜他画的是哪个季节?(出示学生绘画作品。)

7、亲爱的小朋友和大朋友们：

8、出示课件，引导幼儿进行观察、总结。

9、组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。

10、上头：上面，顶端。为了押韵，“头”不读轻声。

11、(声音要轻柔、甜美、速度稍慢，读中饱含“舍不得”)

12、②写作特点：将蜻蜓拟人化，增添了诗的情趣。

13、出示诗句二句，解释诗句意思

14、北京师范大学基础教育实验基地校

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16、诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。

17、(2)将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第三声和第四声合起来是仄声。凡是仄声都要读短音。让同学们读小、眼、有。

18、泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

19、小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

20、出示诗句四句(1)请小朋友们在头脑中想象画图(2)解释小荷和尖尖在诗句的意思

1、(3)第三关：背对屏幕进行背诵，全班齐背，独背。

2、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜欢这晴天风光的柔和。

3、译文：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

4、(2)出示资料，介绍作者白居易。

5、我们将每周评选出两位朗诵最棒的小朋友

6、知道这首诗的作者是谁吗？

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