促织原文翻译及重点字词(130句文案)

一、促织文言文逐字翻译

1、③有牵牛而过堂下者，王见之，曰："牛何之？"(《齐桓晋文之事》)

2、高一必修下册《庖丁解牛》学习要点与课下练习

3、表示转折、让步关系。表示转折时，用在后一分句，译为"可是""却"；表示让步时，用在前一分句，译为"虽然""倒是".

4、①求人可使报秦者，未得。(《廉颇蔺相如列传》)

5、例如：不爱珍器重宝肥饶之地。误译：不爱惜珍珠宝器肥田沃土。译句中把“爱”译成“爱惜”不当，“爱”有爱惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。

6、①遵后稷、公刘之业，则古公、公季之法。

7、试与他虫斗，虫尽靡。

8、「而况」即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。

9、①秦王恐其破壁。(《廉颇蔺相如列传》)

10、齐宣王问曰：“齐桓、晋文之事可得闻乎？”

11、②于乱石间择其一二扣之，硿硿焉(《石钟山记》)

12、②且为之奈何(《鸿门宴》)

13、你们都是即将成为ICU医生的年轻人，你们未来将会历经各种各样的选择和困境。事实上，你们只做出了一次选择，那就是你们决定成为医生。当我们面对危机的时候，我们没有选择，必须上前。

14、「无乃」表猜测，译为“恐怕……”。

15、①非死则徙尔(《捕蛇者说》)

16、只要解开丝绳铁环，画鹰就会凌空飞去；只要轻轻呼唤一声，画鹰就会拍翅飞来。

17、轩楹：堂前廊柱，指悬挂画鹰的地方。势可呼：画中的鹰势态逼真，呼之欲飞。

18、据清人笔记《三借庐笔谈》记载：蒲松龄每晨起就在大道边铺席于地，并摆设烟茶，坐待过往行人，以搜集奇闻异事。每听到一事，回家后就加以粉饰润色。

19、“在……方面”“从……中”

20、王说，曰：“诗云：‘他人有心，予忖度之。’──夫子之谓也。夫我乃行之，反而求之，不得吾心；夫子言之，于我心有戚戚焉。此心之所以合于王者，何也？”

二、促织原文翻译及重点字词

1、蒲松龄出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第名震一时。补博士弟子员。以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘近42年，直至康熙四十八年(1709年)方撤帐归家。

2、为满足宫中斗蟋蟀之乐而每年在民间搜集,一头促织让几家倾家荡产.成名因缴不上促织而遭受痛苦.老实人成名当“里正”是受里胥的陷害,以至家业败落.面对征促织,他既不敢搜刮同乡,又无所赔偿,形势逼迫下,只好自行捕捉,又无所得,苦受杖刑,只有自尽一条路.求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望.女巫竟有特殊的灵验,引出成妻问卜,由此为再度捕捉促织提供了线索.成名得画,按图苦搜,终获佳品,解脱苦难有了希望.成名儿子失手拍死了促织,投井化虫,为成家挣得兴旺发达.

3、②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。(《项脊轩志》)

4、该删除的词语仍然保留。

5、有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，翻译比较灵活。

6、②技盖至此乎？(《庖丁解牛》)

7、(孟子)说：“您不要对百姓认为您是吝啬的感到奇怪。以小换大，他们怎么知道您的想法呢？您如果痛惜它无罪却走向死地，那么牛和羊又有什么区别呢？”

8、①于是秦王不怿，为一击缶。(《廉颇蔺相如列传》)

9、通假。通"欤".句末语气词，表示感叹或疑问。

10、作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……地”。

11、①视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良(《促织》)

12、相当于“于何”。译为“在哪里”“从哪里”等。

13、放在主语后面，引出判断，不必译出。

14、刘华，唐山一中语文教师。真诚为人，认真做事。

15、答案：负者：背着东西的人。歌于途：即“于途歌”，在路上唱歌。伛偻(yǔlǚ)：腰背弯曲，代指老人。提携：代指小孩。绝：断。临：到。渔：捕鱼。酿泉：用酿泉的水，名词作状语。为：动词，酿造。洌：(水、酒)清。肴(yáo)蔌(sù)陈：摆开。宴：举行酒宴。射：这里指投壶，宴饮时的一种游戏，把箭向壶里投。投中多的为胜，负者照规定的杯数喝酒。弈(yì)：下棋。觥(gōng)筹：酒杯和酒筹。颓(tuí)然：原意是精神不振的样子，这里形容醉态。已而：不久。从：跟从。阴翳(yì)：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。上下：指高处和低处的树林。去：离开。乐其乐：以游人的快乐为快乐。第一个“乐”是意动用法，第二个“乐”是名词。述：记述。谓：为，是。

16、④以其求思之深而无不在也(《游褒禅山记》)

17、试题中出现的一些实词解释，其实课文中已出现过，可联系课文相应迁移。解答文言实词的方法是多种多样的(比如，代入检验法)，但有一点是肯定的：你掌握的法宝越多，你获得成功的系数就越大

18、孟母戒子孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其也，呼而问之，：“何为中止？”对曰：“有所矢，复得。”其母引刀裂织，以此戒之，自是之后，孟子不复矣。译文：孟子小时侯，倍数的时候。她的母亲正在织布，孟子背书有时会中断下来，过一会就又会背诵下去，她的母亲知道他是遗忘了，就叫他过来说，：“背书怎么会停下来呢？”孟子回答说：“有的地方忘记了，过一会又记起来了。”他的母亲没有说什么，便拿起剪刀八织成的布剪断了，用这来告戒孟子。从此以后，孟子背书，不再遗忘了。

19、「何如」「奈何」「若何」表示疑问或反问，译为“怎么样”“怎么办”“为什么”。

20、③且夫臧获婢妾，犹能引决，况仆之不得已乎(《报任安书》)

三、促织文言文读音

1、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

2、总起来看，这首诗起笔突兀，先勾勒出画鹰的气势，从“画作殊”兴起中间两联对画鹰神态的具体描绘，而又从“势可呼”顺势转入收结，寄托着作者的思想，揭示主题。

3、县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉(任里正这差事)。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。

4、意思分别是“有什么办法用来……”“没有什么办法用来……”

5、②入则孝，出则弟。(《论语？学而》)

6、(3)复音虚词：于是、无论等

7、③项王按剑而跽曰：“客何为者？”(《鸿门宴》)

8、意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况：

9、③生乎吾前，其闻道也固先乎吾？(《师说》)(前一个“乎”：在；后一个“乎”：比。)

10、一百多年前，特鲁多医生的墓碑上刻着：“有时，去治愈；常常，去帮助；总是，去安慰。”我很喜欢这句话，不过今天我想做一些修改：常常去治愈，总是去帮助，然后永远去安慰。

11、⑥今日嬴之为(帮助)公子亦足矣(《信陵君窃符救赵》)

12、①夜则以兵围所寓舍。(《〈指南录〉后序》)

13、属于分析文章内容，就文言文来说，一般来说应该通过阅读掌握文言文中写了哪些人，人物之间是什么关系？主要人物是谁？这是第一小点，要知道写的何人。第二个是何事。文言文都写了他写了哪些实情，主要事情是什么，主要事情的发展是如何得到结局的。第三这个事情是什么性质的事情。比如说爱国爱民的，还是徇私舞弊的。看出人物什么样的思想品质。

14、②若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉(《逍遥游》)

15、①且立石于其墓之门(《五人墓碑记》)

16、臣从其计，大王亦幸赦臣。(解析)言听计从：听从势拔五岳掩赤城(解析)出类拔萃，超出

17、①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。(《烛之武退秦师》)

18、②顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众(《赤壁之战》)

19、⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。

20、表示修饰关系，即连接状语。可不译。

四、《促织》文言文知识点归纳

1、如《鸿门宴》中“范增数目项王”中的“目”字，它前有状语，后带宾语，用如动词，既不能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”。

2、①布衣之交尚不相欺，况在国乎？(《鸿门宴》)

3、高一必修下册《答司马谏议书》学习要点与课下练习

4、之弗能弗措也。这句怎么翻译。逐字翻译除非不学,要学就要学会,如果没有学会,就不要放弃；望采纳！！！！

5、以上这两联中，“思”与“似”、“擿”与“呼”两对词，把画鹰刻画得极为传神。“思”写其动态，“似”写其静态，“擿”写其情态，“呼”写其神态。诗人用字精工，颇见匠心。通过这些富有表现力的字眼，把画鹰描写得同真鹰一样。是真鹰，还是画鹰，几难分辨。但从“堪”与“可”这两个推论之词来玩味，毕竟仍是画鹰。

6、趁着，趁此。①不如因而厚遇之。(《鸿门宴》)

7、②急趋之，折过墙隅，迷其所在。(《促织》)

8、①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为(《鸿门宴》)

9、③然豫州新败之后，安能抗此难乎？(《赤壁之战》)

10、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”

11、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是()A、世家歙州家：定居。B、君行坏堰坏：使……毁坏。C、迁秘书省校书郎、知县事知：主持、执掌。D、四方奏疏不可其意者悉投二瓮中可：符合、适合。(解答)A、家：定居。谓语、动词B、根据上下文意，不可能是许逖出行使河堰毁坏，而应是许逖行走在已损坏的河堰上，有所感慨，于是下决心重修。因此不能把“坏”理解为使动用法。C、知：主持、执掌。例如，吾与之共知越国之政。《勾践灭吴》)D、可：符合、适合。例如，可口。

12、①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！

13、①及诸河，则在舟中矣。(《殽之战)

14、②沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？(《孟子见梁襄王》)

15、抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。

16、②死而有知，其几何离(《祭十二郎文》)

17、①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。(《季氏将伐颛臾》)

18、于是，就；因而。①因拔刀斫前奏案。(《赤壁之战》)②相如因持璧却立……(《廉颇蔺相如列传》)

19、动词，像，好像。

20、②且将军大势可以拒操者，长江也。(《赤壁之战》)

五、促织文言文逐字翻译怎么写

1、方法三：语法分析推断法

2、递进关系，况且，再说。

3、②今义：十二岁到十六岁这一时期。

4、③沛公大惊，曰："为之奈何？"(《鸿门宴》)

5、文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分必须翻译出来语意才完全，如：权以示群下，莫不响震失色。(司马光《赤壁之战》)误译：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”，语言才显得清晰完整。

6、“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者，独何与？然则一羽之不举，为不用力焉；舆薪之不见，为不用明焉；百姓之不见保，为不用恩焉。故王之不王，不为也，非不能也。”

7、增补法：原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。包括：①数词后面增加量词②省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。③补充行文省略的内容，如关联词语等。

8、(司业)学官名。为国子监或太学副长官，相当于现在的副校长，协助祭酒主管教务训导之职。

9、②请以赵十五城为秦王寿。(《廉颇蔺相如列传》)

10、②犹且从师而问焉。(《师说》)

11、在翻译时，有时为了文句符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当，如：今刘表新亡，二子不协。误译：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。在数词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。译成：因此，先主刘备就去拜访诸葛亮，总共去了三(次)，才见到他。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。

12、①古义：游手好闲、不务正业的人。

13、③焉有仁人在位，罔民而可为也？(《齐桓晋文之事》)

14、②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与(《《季氏将伐颛臾》》)

15、通假。同"辄"，总是，常常。

16、③且行千里，其谁不知？

17、②悔相道之不察兮，延伫乎吾将反(《离骚》)

18、凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！(吴越一作：胡越)

19、《促织》是按事物发展的自然顺序记叙的，情节曲折多变，故事完整。本篇小说从总体看是按开端、发展、高潮、结局四部分记叙的。在本文之后又加上“异史氏曰”的一段作者评论。

20、⑦南取百越之地，以为(划为)桂林、象郡。(《过秦论》)

六、促织文言文逐字翻译

1、成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在(家)，偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，(蟋蟀)的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈，妈妈听了，(吓得)面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。

2、③然则废衅钟与(《齐桓晋文之事》)

3、③远者数世，近者及身。

4、文言虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词，文言代词也归入文言虚词之中。

5、指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。

6、②而翁归，自与汝复算耳(《促织》)

7、①抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役(《促织》)

8、①至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！(《伶官传序》)

9、①且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也(《过秦论》)

10、②闻道有先后，术业有专攻，如是而已(《师说》)

11、宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。

12、②且夫天地之间，物各有主(《赤壁赋》)

13、吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属；然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！

14、相当于“于+此”，在这时，在这种情况下，对此，从此，因此。例：

15、少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。(接着)试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑。撩拨了它好几次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。

16、名词。译为：缘由，原因。①古人秉烛游，良有以也(李白《春夜宴桃李园序》)

17、用在"今""昔"等时间词后面，不必译出。

18、曰：“臣闻之胡龁曰：‘王坐于堂上，有牵牛而过堂下者。王见之，曰：“牛何之？”对曰：“将以衅钟。”王曰：“舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。”对曰：“然则废衅钟与？“曰：‘何可废也？以羊易之。’不识有诸？”

19、先做最后一道选择题(往往落足在对全文思想的把握上)，对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。第6题的题干如果是“对选文的内容理解和分析不正确的一项”那就是说75%的内容是正确的，极具参考意义。带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。先认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来提示自己。

20、(1)兼词：诸、焉、盍、叵、旃

1、表示假设关系，相当于“如果”。

2、③身死国灭，为天下笑，(《过秦论》)

3、表测度或商量语气，可译为"吧".

4、指示代词，表示"其中的"，后面多为数词。

5、曰：“保民而王，莫之能御也。”

6、人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。

7、第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与(小蟋蟀)斗过了，没有一只能占它的上风。

8、③老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后(《触龙说赵太后》)

9、①以闲敝邑，若何？(《崤之战》)

10、①言之，貌若甚戚者(《捕蛇者说》)

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