江上渔者配画的图片『B.高适、岁参是盛唐边塞』

一、江上渔者古诗配画图片

1、B.高适、岁参是盛唐边塞诗人的代表人物，他们的诗作以描述边塞风光、反映将士戍边生活为主，诗风雄浑、豪迈

2、C.赞赏赞赏鉴别D.鉴赏鉴别赞赏

3、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

4、今天，我们要展示的是一年级同学们的特色作业。瞧，一年级的小朋友们用一双双小手，一份份真情向我们展示了他们的优秀成果，快来一起欣赏吧！

5、表现手法上，该诗无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生不平常的艺术效果。

6、15送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维

7、空山新雨后，天气晚来秋。

8、36浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡

9、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

10、向来枉费推移力，此日中流自在行。

11、赋得古原草送别(节选)

12、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

13、举头望明月，低头思故乡。

14、公益与每个人。在互联网时代成长起来的：“微公益”，真正实现了公益的平民化、常态化。你没有亿万身价，没有强大的社会影响力，不妨碍你从事公益事业。捐赠一本书，提供一份午餐，甚至转发一条微博，爱心就在你我之间。

15、A.《望天门山》《春夜喜雨》《滁州西涧》《钱塘湖春行》都是唐朝诗人写的诗歌。

16、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

17、故人具鸡黍，邀我至田家。

18、青青园中葵，朝露待日晞。

19、在南岳开会，晨起散步，顺便写生，路旁十余棵丑树，歪歪倒倒；湖中游鱼，唼喋自得，颇耐观赏。坐石小憩，清风拂面，远望诸峰云水缭绕，若隐若现，好个颐养的自在之地。当年初游富春江桐庐曾有“嘉鱼未必跳龙门”句，未得足对，如今“歪树”恰好骈对“嘉鱼”，拾来即用，不妨添字成联。

20、五一班傅正扬妈妈以生动的故事和真实的案例告诉孩子们：我们都是最棒的自己，积极的鼓励孩子们要自信，要做优秀的人，做最好的自己，最棒的自己！

二、江上渔者配画的图片

1、鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，

2、他们的是那样的纯洁和高尚，他们的是那样的坚韧和刚强，他们的是那样的淳朴和谦逊，他们的是那样的美丽和宽广。

3、C．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。D．知否，知否？应是绿肥红瘦

4、选择题(共50题，每道题1分，共50分)

5、又疑瑶台镜，飞在青云端。

6、更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

7、利用榜样引领增强学习积极性

8、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

9、“理解课文内容，体会作者是如何表达出安静对生活的热爱、对生命的珍视”是本文的教学目标之请围绕这一目标设计一个教学片断。(10分)

10、71石灰吟(千锤万凿出深山)于谦

11、“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。

12、评说书画作品上的游鱼忧乐都比较简单，主要依据画鱼者的心情。人忧，视鱼儿亦忧；人乐，视鱼儿亦乐。那么，观赏者如何知晓鱼儿的乐忧呢？说是看画，实际上，多半是看画题和题画诗。

13、终日不成章，泣涕零如雨。

14、本是同根生，相煎何太急？

15、首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。后二句指出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽然味美，捕捉却艰辛，表达了作者对渔民工作疾苦艰险的同情。深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，诗人没有把注意力仅仅停留在对鲈鱼这一美味的品尝和赞叹上，而是注意到了另外一些更值得注意的东西。注意到了隐藏在这一特产背后的渔民的痛苦和艰险。

16、诗画合一将古诗和绘画融为一体的艺术,称为诗画,也称古诗配画。古诗讲究意境,而中国画的精髓和灵魂也是意境。

17、范仲淹幼年丧父，母亲改嫁长山朱氏，遂更名朱说。大中祥符八年(1015年)，范仲淹苦读及第，授广德军司理参军，迎母归养，改回本名。后历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州等职，因秉公直言而屡遭贬斥。康定元年(1040年)，与韩琦共任陕西经略安抚招讨副使，采取“屯田久守”方针，巩固西北边防。庆历三年(1043年)，出任参知政事，发起“庆历新政”。不久后，新政受挫，范仲淹被贬出京，历知邠州、邓州、杭州、青州。皇祐四年(1052年)，改知颍州，范仲淹扶疾上任，于途中逝世，年六十四。追赠兵部尚书、楚国公，谥号“文正”，世称范文正公。

18、移舟泊烟渚，日暮客愁新。

19、你看那一叶小小渔船，时隐时现在滔滔风浪里。

20、文字采编备注：本诗部分文字采编自网络并会进行备注。

三、《江上渔者》古诗配画

1、B.累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写

2、月出惊山鸟，时鸣春涧中。

3、A.语法功能不同:“饥”除了做谓语外,还可以做定语;“饿”则只能做谓语。

4、老渔翁赶忙说：“卖！卖！”看着用鱼换来的钱，老渔翁心想：终于又可以买米做饭了

5、终于到岸了，有两位富家公子跑过来问：“老头儿，这鱼卖不卖呀?”他们眼睛直勾勾地盯着老渔翁手里的鱼垂涎欲滴，他们好像在想：多么鲜美的鲈鱼呀，很快就要成为我的美餐了!

6、由嘉鱼念及仁善，很容易想到南宋朱熹《诗序·小雅》(辨说)的“南有嘉鱼，乐与贤也；太平之君子至诚，乐与贤者共也”，说远离名利，放松自己，乃贤者阅世的上好选择，真个透彻。“嘉鱼乐与贤”或者“贤者与鱼共乐”，应该俱是一种风情自在的超脱境界。纵然红尘俗世不遇不与，能净化心灵的艺术理想天地那边，大约是可以慷慨赋予的。

7、C.尾联写出了作者因过早衰老，只能辞官归隐的遗憾。

8、暖和的春风又一次吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟山下的家里？

9、离离原上草，一岁一枯荣。

10、诗词歌赋，一直都被称为我国古代文学最璀璨的结晶。千百年来，无数文人前仆后继，或咏景抒情、或抒发感慨、或以诗明志，将想要表达的意思揉捏在短短的几行字中，这就是古诗词的魅力。朝师附小的同学们，居家学习期间也不忘时刻感受古诗词的律动，让我们一起徜徉在同学们的古诗词作品中，感受独特的诗意吧！

11、竹喧归浣女，莲动下渔舟。

12、不解藏踪迹，浮萍一道开。

13、五五班禹佳乐的妈妈为孩子们讲的是《优美古诗配画猜猜看》。孩子们表现出浓厚的兴趣，积极抢答，猜出了《梅花》《绝句》《咏柳》《江上渔者》《望庐山瀑布》等耳熟能详的古诗，还得到了奖品。整堂课气氛活跃，孩子们受益匪浅！

14、食可无鱼，艺者不可无游鱼之乐。

15、现实严酷，未必能唤人清醒。历代有朝仕高志的文人清士，大都迷恋“榜上龙门”，一旦极度失望后憔悴江湖，多半会隐居山野，亲鱼鸟，乐草木，聊以慰藉。这与乾隆“九五至尊”会心鱼乐的所思所想，不可能一致，也不可能共享其乐。即使自恃清高，不愿苟存乱世，甘心畎亩或吟啸山林，也不过暂时避尘网，近野情，换个活法而已。不再寄望朝廷，依旧如畎亩山林时清醒的，历代都有，终归少数。难怪那横竖都不得朝廷重用的孟浩然会有“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的哀叹。

16、家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

17、七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

18、A.醒醒葡萄秘密情况B.例子儿子朋友棉花

19、(注)①寒食：清明前一天。②冶城：古地名，在今南京市西，临长江。对作品赏析恰当的一项是()。

20、《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。这是一首诗中有画的写景诗，又是一首哲理诗，哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。

四、江上渔者古诗 朗诵

1、范仲淹(989－1052年)，字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高，写有著名的《岳阳楼记》。

2、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

3、C.天翻地覆、营私舞弊D.愚公移山、柳暗花明

4、江上来来往往的人啊，你们只知道喜欢鲈鱼味道鲜美，可以一饱口福，你看那像一片树叶的小船，在风浪里捕鱼多艰难多危险哪！鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。

5、为了寻求有效策略解决这一矛盾，我阅读了《教师面临被选择的挑战》，从中得到了这样的启示：网络教学，需要我们教师去改变，怎样能够更加满足学生个性化的选择，让学习能真实地发生。因为学生没有兴趣，学习就不能真实地发生。的确，兴趣是最好的促进剂，我可以理解为我们要设计出能让不同学生都产生兴趣的教育教学方式，就能解决上边的矛盾，感性而为，不需要教师硬性要求，逼迫完成。

6、6咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章

7、A.妄色纪向B.张妙严抛C.念罔详陕D.殉流绝圆

8、金代元好问《题息轩秋江捕鱼图》(息轩，即金代名画家杨邦基)的“渔郎不作明年计，奈此纤鳞细甲何”，看见渔郎连小鱼都不放过，人忧即是鱼愁。

9、B．巴金——《激流三部曲》《灯》贾平凹——《许茂和他的女儿们》《芙蓉镇》

10、18古朗月行(小时不识月)李白

11、16九月九日忆山东兄弟(独在异乡为异客)王维

12、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

13、迟日江山丽，春风花草香。

14、好一个点明机锋的“难进易退”！东坡认为，金鲫延寿，是通悟“立身善存之道”，后人以东坡四字晓喻时人，不啻棒喝。

15、江上渔者，写出自己怡然自得的心情，同时享受大自然，热爱大自然。热爱生活的情趣。每个人都应该用积极向上的心态对待生活

16、童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有()。

17、42悯农(春种一粒粟)李绅

18、《江上渔者》是北宋文学家、诗人范仲淹创作的。通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。全诗用词精练，无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生了不平常的艺术效果。

19、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

20、53六月二十七日望湖楼醉书(黑云翻墨未遮山)苏轼

五、江上渔者 古诗翻译

1、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

3、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

5、A．《论语》是儒家经典著作之内容涉及哲学、政治、伦理、道德、文学、教育等各方面，是了解儒家学说最直接、最宝贵的资料。

6、死去元知万事空，但悲不见九州同。

7、D．肖洛霍夫——《静静的顿河》——苏联伏尼契——《牛虻》——爱尔兰

8、游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

9、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的()。

10、五二班王烁河的爸爸通过小学生税收课堂向孩子们讲解了有关税收的一些知识。他通过以下几方面进行了详细的讲解：身边的税收；税收的产生和表现形式；新时代我国税收的来源和作用；税收大家庭；税收的职能；税收的管理；学税法、知税法、宣传税法。

11、作者在三四句，构拟了一幅生动的图画来反映江上渔民的辛劳。一叶扁舟，出没在风波里，真是“人命危浅，朝不虑夕”。而渔民们要冒这样的风险的原因，诗人却没有明说，便戛然而止，而读者已经能够体会到作者的弦外之音了。这就是:渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法，使诗歌含蓄隽永，耐人回味。诗中饱含了诗人对那些驾着一叶扁舟出没于滔滔风浪中的渔民的关切与同情之心，也表达了诗人对“只爱鲈鱼美”的江上人规劝之意。在江上和舟中两种环境、“来往”和“出没”两种动态、吃鱼人和捕鱼人两种生活的强烈对比中，显示出了诗人的意旨所在。

12、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

13、观赏古今鱼乐题材的图画，他题或自题，甚或多家连题，后代藏家鉴赏家补缀续题，读懂题画诗，几等窥探到原创和各家的所思所想。题画者透过文学的抒情表达，传递出代言画鱼忧乐的旁白，或者索性直接吐述出自己的愉悦或忧思。所谓书画家“移情于物”或者“物代人言”，都不过“人拟物言”，曲婉而已。

14、13芙蓉楼送辛渐(寒雨连江夜入吴)王昌龄

15、拟题时，七嘴八舌，或曰题“鱼乐图卷”，或曰题“连年有余”，因为“熟俗”，都给否定了。柳老稍作沉吟，题了“自得其乐”四字。此题配画，对画者、藏者、观赏者，甚至对画面上那群唼喋清藻的金鱼儿都有适中快意的感觉；如此，皆大欢喜。

16、依托高科技手段提高工作效率

17、由于每天也需要陪伴自己的孩子进行居家学习，也收获了一些教育经验，如：学生的学习必须要有可行的学习目标；学习形式应该多样化；对于低年级学生来说，家长的生活和学习状态能够直接影响到他们。我会把这些收获及时与班中家长进行分享，相互学习。

18、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

19、A.首联从杨柳和春风写起，生动地描绘了春天的美景。

20、这项语文实践活动，不但激发了学生们对民族文化的热爱，而且就语文学科而言，增加了积累，发展了理解、想象、书写、绘画等多种综合能力，可谓是一举多得。

六、江上渔者古诗配画图片

1、40小儿垂钓(蓬头稚子学垂纶)胡令能

2、一天，天气晴朗，江面上风平浪静。老渔翁驾着一条小船去江上捕鱼。

3、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

4、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

5、A.⑥②④③①⑤B．③⑥⑤①④②C．③⑥①④⑤②D．⑥①③④⑤②

6、55惠崇春江晚景(竹外桃花三两枝)苏轼

7、盈盈一水间，脉脉不得语。

8、D.侧重的方面不同:“饥”侧重于内在感受;“饿”侧重于外在表现。

9、江上往来人，但2爱3鲈鱼4美。

10、江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。

11、25绝句(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫

12、48蜂(不论平地与山尖)罗隐

13、它在这块雪地上留下一些爪印，正是偶然的事，因为鸿鹄的飞东飞西根本就没有一定。

14、首句写江岸上人来人往，十分热闹。次句写岸上人的心态，揭示“往来’的原因。后二句牵过的视线，指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船，注意捕鱼的情景。鲈鱼虽味美，捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情，深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。“江上”和“风波”两种环境，“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比，显示出全诗旨在所在。

15、鲈鱼味虽美,捕捉却艰辛,由诗人对渔人疾苦的同情,深含对"但爱鲈鱼美"的岸上人的规劝。平常的语言,平常的人物事物,表达不平常的思想情感,产生不平常的艺术效果。

16、长恨春归无觅处，不知转入此中来。

17、借助挑战题提升学生思维力

18、山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。

19、C.别出心裁迫不急待再接再厉出类拔萃

20、而渔民们要冒这样的风险的原因，诗人却没有明说，便戛然而止，而读者已经能够体会到作者的弦外之音了。这就是:渔民们完全是为生活所迫，鲈鱼之美是靠渔民之苦换来的，这种言尽意不尽的手法，使诗歌含蓄隽永，耐人回味。

1、10春晓(春眠不觉晓)孟浩然

2、中唐诗坛“四窦”之一的才子窦巩(771—831)，寒窗研读，三十六岁荣登“龙门进士榜”，与大书法家徐浩(字季海)推荐的书画家窦蒙、窦臮，皆京兆始平(今陕西兴平)同姓大家族人。窦巩宦海辗转十八年后至刑部郎中，得浙东观察使元稹(诗与白居易齐名，世称“元白”)赏识，辟为副使，游虞顺惬。唐文宗大和五年(831)元稹病故，窦巩花甲北归，至长安亦逝。遗诗中，“金钱赎得免刀痕，见说禽鱼亦感恩。好去长江千万里，不须辛苦上龙门”最为著名，说的正是宦海过来人虽然登榜龙门得到高爵厚禄，但失去游戏湖海的自在，“鱼儿”也不胜后悔。

3、首句说江岸上人来人往，熙熙攘攘，十分热闹。自然引出第二句。原来人们往来江上的目的是“但爱鲈鱼美”。但爱，即只爱。鲈鱼体扁狭，头大鳞细，味道鲜美。人们拥到江上，是为了先得为快。但是却无人知道鲈鱼捕捉不易，无人体察过捕鱼者的艰辛。世人只爱鲈鱼的鲜美，却不怜惜打鱼人的辛苦，这是世道之不公平。

4、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

5、下面的汉字全是形声字的一项是()。

6、全诗不仅借景抒情，寓情于景，而且在叙事上也富有情致，境界开阔，格调清新。

7、下列文学常识搭配正确的一项是()。

8、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

9、29枫桥夜泊(月落乌啼霜满天)张继

10、下列关于文学常识的表述，错误的是()。

11、宋孔武仲《题愧鱼亭》的“悠然掉尾波间去，须信吾生不及鱼”，说鱼儿不受饵食的诱惑，能悠然掉尾而去，令人钦佩，那些热衷追逐的名利客应该愧不及鱼……，精警胜过说教，读后都受益匪浅。

12、19望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白

13、四五班蔡思雅妈妈教孩子们做康乃馨，让孩子们明白康乃馨的话语是什么。还给孩子们讲了母亲的节日是几月几号。让孩子们知道妈妈的不易，学会感恩。

14、居家学习离不开学生的自主，家长的支持，班干部、小组长的配合。这段时期，积极通过家长会、班会、小组长会与学生及家长进行沟通、商讨，相互配合，完成任务，得到了家长的理解与支持。

15、《江上渔者》是北宋文学家、诗人范仲淹创作的一首五言绝句。这首小诗指出江上来来往往饮酒作乐的人们，只知道品尝鲈鱼味道的鲜美，却不知道也不想知道打鱼人出生入死同惊涛骇浪搏斗的危境与艰辛。通过反映渔民劳作的艰苦，希望唤起人们对民生疾苦的注意，体现了诗人对劳动人民的同情。全诗用词精练，无华丽词藻，无艰字僻典，无斧迹凿痕，以平常的语言，平常的人物、事物，表达不平常的思想、情感，产生了不平常的艺术效果。

16、陶尽门前土，屋上无片瓦。

17、下面句子中依次应填入的词语是()。

18、四月芳菲犹未尽，别样课堂风景美。

19、③我()地接过来，谢谢她，她送我到门外，我不知道说什么好。

20、月黑见渔灯，孤光一点萤。

1、32塞下曲(月黑雁飞高)卢纶

2、五三班家长进讲堂由张竞卉爸爸带来了精彩的“竹子生长过程”。他从“竹子到底是树还是草”这一话题引入，激起了学生们浓浓的兴趣。随后，他又以幼小的竹芽、神奇的竹芽、不可思议的竹芽三个板块，进行了清晰的讲解。一节课下来，学生们不仅知道了竹子没有年轮是空心的，不是树，还品味到了竹子四年生长三厘米的厚积薄发的精神，通过启示的总结，让学生们明白了要用竹子的精神去学习，沉下心来，默默付出，就会有意想不到的收获！

3、写画游鱼，从来乐忧并举，不难读懂。

4、头上红冠不用裁，满身雪白走将来。

5、听说在飞来峰极高的塔上，鸡鸣时分可看到旭日初升。

转载请注明出处唯爱说说网 » 江上渔者配画的图片『B.高适、岁参是盛唐边塞』