天游峰的扫路人课文原文 〖生：他的金箍棒重，是举重〗

一、天游峰的扫路人作者简介

1、生：他的金箍棒重，是举重冠军

2、环节二：讲述明代神童解缙续对春联“门对千根竹，家藏万卷书”的故事，让学生尝试做当代神童，和解缙比试，能否续补出更好的春联。学生兴趣盎然，跃跃欲试，思维活跃，妙语连珠。

3、生：为什么不说话就能把他俩的心沟通起来。

4、孙双金老师是这么说的：“评价一堂课是好还是坏，不是看课堂上有没有新的花样，而是看学生在这堂课堂有没有得到发展。”

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6、师：老人坚信自己能活到一百岁。所以笑声是那么爽朗。充满地读。

7、师：你们李家真是人才辈出啊！老师虽然没有火眼金睛，但也有点本事，眼睛能看到你的将来。如果你现在好好学习，将来也一定成为李家的名人。

8、章武是这篇文章的作者，那位天游峰的扫路人名叫苏悉，家原住在离天游峰100多米处，后住在天游峰中，为天游峰的美丽环境做出了贡献。他在2001年4月5日在天游峰旁的房子中逝世，享年102岁。

9、师：同学们根据课题提了这么多问题，大家开始会思考了。带着这些问题读书，把书拿起来。要求认真读，读正确，读流利，不要磕磕巴巴。

10、教学设计是一门科学，更是一门艺术。是科学，就要依据课标，依托文本，遵循学生认知规律；是艺术，就要追求教学的最优化，张弛有度，疏密有致，一波三折，出人意料，让学生兴趣盎然，乐此不疲，茅塞顿开，豁然开朗。

11、许兴华——一类三角函数连乘积的求值问题，可能不会想到吧？

12、第一步：先分开板书“天地”，边板书边说：很久很久以前，天地是浑在一起的，后来出了个大神，把“天地”分开了。接着在“天”和“地”的前面。再板书“开”和“辟”两个字。然后让学生齐读课题“开天辟地”。

13、我教四年级《开天辟地》时，用以下方式设计审题：

14、师：写了个什么普通人？

15、师：游人有没有那个毅力？

16、黎福庆——把握课标要求.理解教材内涵.落实核心素养(新课标学习与探索)

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18、生：一直回荡在我的心中

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20、老人摇摇头，伸出了七个指头，然后悠然地说：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”

二、天游峰的扫路人课文原文

1、师：我们注意他的用词“情调”，课文哪里发现的？

2、师：你喜欢，就用喜欢的语气读吧。

3、师：回响在作者心里。老人亲近自然，热爱工作的精神留在作者心里。把最后一句话改一改，更加意味深长。

4、关键词：工匠精神；基础教育；中小学语文教材

5、《天游峰的扫路人》描写的就是这样一位充满自信、豁达开朗的老人。他让我明白每件事都是有两面性的，我们为何就不能像老人那样微笑面对呢？我不由地忆及起一篇富有哲理的小故事：一个疲惫忧愁的诗人在旅行途中听到远处传来悠扬的歌声，闻声过去，原来是一个快乐男人的声音。他的声音实在太快乐了，诗人不由地问他，是不是因为没有经历烦恼和忧愁？男人则说，他不久前才丢了自己唯一的一匹马。诗人更加疑惑不解了，男人接下来的话使他细细咀嚼：“我当然要唱了。我已经失去了一匹好马，如果再失去好心情，岂不是要蒙受双重损失吗？”生活中，酸甜苦辣相互交织，我们只有积极面对、豁达开朗、充满自信，才能雕刻好美好的明天。让我们微笑面对每一天！。

6、生：为什么天游峰那么高，老人还说不累？

7、师：你认为哪些要强调一些，就能把险峻读出来？

8、生：一个跟头翻十万八千里

9、我在教学《天游峰的扫路人》时，设计了“问题教学法”，即寻着问题拾级而上，带领学生步步登山。

10、师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？

11、百年郭风丨叶笛(朗诵：黄贝熙)♬

12、长期从事散文、报告文学创作，先后在大陆和台湾出版《海峡女神》《飞越太平洋》《东方金蔷薇》《一个人·九十九座山》《策杖走四方》《标点人生》《章武散文自选集》等11部文集，《北京的色彩》《病的快乐》《武夷撑排人》《天游峰上扫路人》《多瑙河之波》等作品入选全国高中、初中、小学及中专语文课本。

13、师：写黑板上，写自己的名字

14、对阅读而言，核心素养说到底就是学生面对真实问题，解决复杂问题时表现出来的素养。不过，现在的阅读课大多是“交流分享”式教学，还远未达到“问题探究”的层次。因此，构建以“主问题”为驱动，以“主活动”为载体，以“主成果”为标志的“问题探究”型教学是阅读教学走向深层次理解的可为之路。

15、例二：环环相叠，直达顶峰。

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17、生：老人为什么舍不得离开？

18、师：“热情”这个词还不够。

19、生：作者为什么说30年后再来看老人？为什么不一年后来？

20、生：我发现中国汉字很好玩。

三、天游峰的扫路人阅读短文答案

1、第三步：仅仅四个字，为什么能有这么多的读法？你有什么发现？

2、本期责编：汪洋心丨排版：慕白

3、百年郭风丨黄明安：一只猫的童话♬

4、师：读了题目，有什么想法？有什么问题？如果读了题目就有问题的同学，是聪明的，是会思考的。大家要说，说对了表扬，说错了也表扬，只要说就表扬。

5、环节一：学习张籍《秋思》古诗，从“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”的细节描写中体会诗人思乡之情。

6、第22期百班千人共读书目隆重推出，欢迎围观！

7、百年郭风丨曾元沧：牵牛花♬

8、②为什么大鸡蛋裂开后一丝微光透了进来，光是哪里来的？

9、同学们很快回答这是比喻句，是把混沌一团的宇宙比作大鸡蛋。

10、启示：教师教学比喻句，一般是让同学们知道什么是本体，什么是喻体即止，很少探讨为什么用这个喻体，而不用别的喻体。思维再向前走一步，就是要追问一下为什么！为什么比作大鸡蛋，不比作大水球、大鸭蛋呢？一追问，思维就深入一层，教学就进入另一重境界。

11、师：大家一起来感动一下。

12、师：这应该是年轻人干的活，而这个70岁的人干这个活，吸引了我。不容易啊。你是用自己的话来说的，不简单。

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14、点击上方蓝字把我们设为星标吧！

15、生：可以读成“天地开辟”。

16、第一步：审题环节结束后，在PPT上出示了6个成语———女娲补天，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，大禹治水，后羿射日。让学生读准确字音。

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18、教师启发学生：如果把“西塞山前白鹭飞”改成“西塞山前乌鸦飞”，好不好？学生马上回答：不好。因为乌鸦不吉利；乌鸦颜色黑黑的，不好看；乌鸦叫声很难听，一点美感都没有。

19、庞景生——两类和式二元条件最小值难题的求解策略

20、百年郭风丨郭雪冰：淡淡的风♬

四、天游峰的扫路人主要内容

1、第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。

2、庞景生——高考中解几定值定点问题的解法变式推广系列之十八

3、许兴华——高考数学中数列求和的常用方法

4、生：课文第二自然段，说“我”下山的时候听到“哗——哗——”的扫路声。(掌声骤起)

5、作者简介：孙双金，情智教育创立者，语文特级教师、中学高级教师。曾荣获全国师德先进个人、全国首届十大明星校长。

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8、师：再读，拿笔标出自然段号。看文章有多少自然段。(生答12个)12个自然段当中，你最喜欢哪个自然段，再读。

9、(两个读后，让学生评谁读得好。坐下一个，剩一个优秀的)

10、蒋军晶：五招让孩子爱上阅读

11、盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。轻的一部分(阳)便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分(阴)则渐渐沉降，变成了大地。

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